إيقاف تشغيل Windows يبدو في الاتجاه المعاكس
حوالي 17 ثانية في الحلقة 3 من إعادة كان!، توجد هذه النافذة الغريبة (كما في عنصر واجهة المستخدم الرسومية) من Windows Vista أو Windows 7 على جدار الفصل الدراسي.
لقطة شاشة أخرى في حوالي الساعة 07:22 في الحلقة الأولى ، تظهر النافذة في الزاوية اليمنى السفلى.
بالنظر إلى جميع الحلقات الثلاث التي تم بثها حتى الآن ، فإن الرسوم البيانية والنافذة الغريبة تكون متحركة باستمرار. في حين أن الرسوم المتحركة متسقة ، فإن اختيار المقالة التي سيتم وضعها على الحائط لا يزال غريبًا. يبدو عنصر النافذة في غير محله تمامًا.
هل هذا خطأ في الرسوم المتحركة؟
4- إنه بالتأكيد Windows 7 ، بسبب شفافية Windows Aero في الشريط العلوي.
- @ EroSɘnnin: السياق قبل الحصة ، عندما يصل الجميع إلى المدرسة. وإذا كان هذا عرضًا تقديميًا ، فمن الغريب عدم ملء الجدار بالكامل. لاحظ أن هذا يتم تعيينه في مدرسة عادية ، وليس مدرسة مستقبلية أو مدرسة غنية للأطفال.
- @ EroSɘnnin: سأقوم بنشر لقطة شاشة أخرى من الحلقة 1. إنها موجودة بالفعل. في حين أن الرسوم البيانية التي يتم تعليقها على الحائط قد تكون منطقية ، فإن واجهة المستخدم الرسومية للنافذة ليست كذلك. في الزاوية اليمنى العليا ، إنه لدق الجرس ، على الرغم من أنني لا أعرف متى سيتم استخدامه بالفعل.
- هذه تبدو مثل لقطات شاشة مطبوعة لمعلومات الطلاب. من المحتمل أن تكون النافذة الأولى التي تحتوي على مستطيل أحمر حول بعض الأزرار بمثابة إرشادات (توجد أزرار مهمة جدًا داخل المستطيل الأحمر).
إنها لقطة شاشة من LMTOOLS بواسطة Flexera Software. نظرًا لأنها أداة للعمل مع خادم إدارة ترخيص البرامج ، أعتقد أنك على صواب وهي في مكان بعيد عن جدار مدرسة ثانوية يابانية متوسطة. من الصعب أن ترى مثل هذه الأداة المتخصصة موضوعًا للتعليمات ، ولن تخدم لقطة الشاشة وحدها على الحائط أي غرض.
أعتقد أن لقطة الشاشة تم التقاطها من الإنترنت في مكان ما. مثل هذا الذي وجدته كجزء من إدخال الأسئلة الشائعة حول استخدام الأداة:
- 1 كيف عرفت ذلك؟
- 4Pranab لم يكن من الصعب للغاية معرفة أن النص الغامض في شريط العنوان قال شيئًا مثل "؟؟ TOOLS by Xxxxxx Software". ثم حاولت للتو بعض التخمينات حول ما ؟؟ كان الجزء.
- ربما تكون مزحة داخلية من أحد رسامي الرسوم المتحركة ، نوع النكتة التي لن يحصل عليها سوى عدد قليل من أعضاء الطاقم المختارين.
